Waarom ACV?

Het onderwijs staat onder druk. Waar het ooit draaide om mensvorming, pluraliteit en brede ontwikkeling, ligt de nadruk steeds vaker op meetbaarheid en toetsbare kennis. De Nederlandse burgerschapsopdracht is te smal, terwijl internationale kaders (UNESCO, OECD, EU) juist wijzen op empathie, perspectiefwisseling en mondiale verantwoordelijkheid.

Met Algemene Culturele Vorming (ACV) maken we van cultuureducatie, burgerschap en wereldoriëntatie de drager van het volledige curriculum. Niet aanvullend, maar funderend.

Een curriculum dat de wereld opent

Onderwijs is meer dan kennis en vaardigheden. Het gaat om de vraag: Wie ben ik? Hoe leef ik samen met anderen? En welke rol speel ik in de wereld?

Bij EigenlijkWijs brengen we cultuureducatie, burgerschap en wereldoriëntatie samen in Algemene Culturele Vorming (ACV). Daarmee wordt vorming geen bijzaak, maar het hart van het curriculum.

Urgentie: Het huidige onderwijs focust te sterk op meetbaarheid en nationale basiswaarden. ACV doorbreekt dit door leerlingen perspectieven te laten ontwikkelen die hen verbinden met zichzelf, de ander en de wereld.

Waarom ACV

• Het Nederlandse onderwijs mist balans: de nadruk ligt op summatieve toetscultuur en normatieve burgerschapsvorming.
• Internationale kaders benadrukken juist pluraliteit, empathie en mondiale verbondenheid.
• Filosofen van Plato tot Biesta laten zien: onderwijs is in essentie mensvormend, niet alleen oordelend op kennis

Daarom ACV

• Cultuureducatie opent verbeelding en dialoog.
• Burgerschap biedt ruimte voor verantwoordelijkheid en reflectie.
• Wereldoriëntatie verbindt leerlingen met samenleving en mondiale vraagstukken.

Samen maken ze burgerschapsperspectieven mogelijk: meervoudige manieren om de samenleving te begrijpen, te wegen en er verantwoordelijkheid voor te nemen.

Waarom nu?

• Van mensvormend naar meetbaar: het onderwijs is verschoven van brede persoonsvorming naar toetsbare uitkomsten.
• Te smal burgerschapsbegrip: de huidige opdracht legt vooral nadruk op cohesie en basiswaarden.
• Gemiste kans: perspectiefontwikkeling, pluraliteit en mondiale verbondenheid komen nauwelijks aan bod.

ACV biedt hier een antwoord: een integrale benadering waarin leerlingen leren reflecteren, creëren en handelen in relatie tot actuele en mondiale thema’s.

Hoe werkt ACV?

Van speelruimte naar drager

1. Pedagogische speelruimte (lesniveau)
   • Projecten en lessen waarin leerlingen oefenen met verbeelding, dialoog en perspectiefwisseling.
   • Ruimte voor reflectie en eigenaarschap.
2. Curriculaire drager (schoolniveau)
   • Burgerschapsperspectieven als rode draad door het hele curriculum.
   • Verbinding van vakken rond empathie, pluraliteit en wereldoriëntatie.
   • Formatief handelen als evaluatievorm: procesgericht en mensvormend.

Voor wie?

Samen leren, samen bouwen